俗話說：“學(xué)好數(shù)理化走遍天下”，數(shù)學(xué)是一門數(shù)字與圖形結(jié)合的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以在提高數(shù)學(xué)成績的同時學(xué)習(xí)發(fā)散性思維，增強問題分析和邏輯分析能力。在之前小編講解了《
六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元》思維導(dǎo)圖的制作方法，但是有些小伙伴就有了一種“思維定勢”，學(xué)會了畫六年級上冊數(shù)學(xué)流程圖的方法，當(dāng)需要制作五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖時又開始手無足措不知道怎么辦了。接下來教你學(xué)會分析制作思維導(dǎo)圖的技巧。
一、五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖邏輯分析
制作五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的方法并非難事，重要的在于對知識點與
思維導(dǎo)圖各層級關(guān)系的邏輯認(rèn)識。
主題是思維導(dǎo)圖制作的重點之一，主題指引著思維導(dǎo)圖的走向及內(nèi)容。例如在制作五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖時：知識點、第一單元、第二單元、小數(shù)乘法、小數(shù)除法等都可以作為主題進(jìn)行制作。
但是我們也不難發(fā)現(xiàn)示例的五個主題中的范圍從大到小依次是：知識點>第一單元=第二單元>小數(shù)乘法=小數(shù)除法
注：>指兩者范圍大小的對比；=指兩者屬于同一范圍大小，并非兩者相等。
以上五年級思維導(dǎo)圖主題舉例意在讓大家了解思維導(dǎo)圖的范圍，在制作思維導(dǎo)圖時范圍相當(dāng)重要，如果你以知識點為主題，那么下級內(nèi)容可以是第一單元、第二單元、小數(shù)乘法、小數(shù)除法；如果你是以第一單元或第二單元為主題，那么下級內(nèi)容可以是小數(shù)乘法、小數(shù)除法，但切記不能是知識點。因為知識點的范圍大于第一單元或第二單元。
每個主題的確立就像給該層級加入了一個范圍，對該層級進(jìn)行擴(kuò)展后會延伸出下移層級，但是下一層級的內(nèi)容只能是在上一層級的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。不然會使整個思維導(dǎo)圖失去邏輯。具體可以參考《
思維導(dǎo)圖簡單畫法》利用發(fā)散性思維制作思維導(dǎo)圖。
當(dāng)然了，在同一層級之間也不能摻雜下一層級的內(nèi)容，比如把第一單元和小數(shù)乘法放在同一層級。這顯然是不符邏輯的，當(dāng)我們把第一單元比作“第二層級”，小數(shù)乘法比作“第三層級”時想必更容易理解。在思維導(dǎo)圖中第三層級顯然是被第二層級內(nèi)容所包含的，所以當(dāng)?shù)谌龑蛹墐?nèi)容與第二層級劃上“=”時思維導(dǎo)圖就會顯得沒有邏輯。
二、五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖制作
了解完五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的制作邏輯后，想要制作五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖簡直就是“易如反掌”了，我們以其中的“小數(shù)乘法”為主題，在這一單元中有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)、解決問題這五個相關(guān)知識點。然后根據(jù)這五個知識點進(jìn)行延伸就能夠制作出一份符合邏輯的思維導(dǎo)圖了。
三、五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖模板
制作思維導(dǎo)圖重要的地方在于邏輯的分析與知識點的了解，當(dāng)你沒有相關(guān)制作思路時可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合模板進(jìn)行制作。合理地使用思維導(dǎo)圖模板可以節(jié)約制作時間并輔助制圖。
本節(jié)運用模板《
數(shù)學(xué)五年級上冊小數(shù)乘法思維導(dǎo)圖》
以上就是五年級數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做的相關(guān)方法了，分為邏輯分析、制圖、模板三部分，有需要的小伙伴可以試試喲！
