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《從百草園到三味書屋》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇回憶性散文，收錄于回憶性散文集《朝花夕拾》，圍繞百草園和三味書屋描繪魯迅童年的奇趣生活。
這篇散文后來入選人教版七年級(jí)上冊(cè)語文課文，意在通過魯迅的成長足跡，讓即將告別童年的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到童真于童趣，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。下面跟隨迅哥用思維導(dǎo)圖來一起欣賞《從百草園到三味書屋》吧！
模板任意門：《從百草園到三味書屋》思維導(dǎo)圖
一、《從百草園到三味書屋》賞析
1、作者信息
《從百草園到三味書屋》的作者魯迅先生是浙江紹興人，原名為周樟壽，后改名周樹人，是文學(xué)家、思想家、革命家、中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一，代表作有我們熟知的《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等。
由于魯迅先生的很多文章都被收錄到語文教材，不少小伙伴對(duì)魯迅先生也比較熟悉。
2、主要內(nèi)容與主題
該散文通過對(duì)百草園自由快樂生活的喜愛與三味書屋枯燥無味生活的形成對(duì)比，表現(xiàn)兒童熱愛大自然的天性與向往自由快樂的心理的同時(shí)，揭示私塾老師對(duì)學(xué)生興趣的扼殺，批判封建教育制度對(duì)兒童的損害與束縛。
3、散文分析
該散文從樂園（百草園）賞美好景物、聽神秘故事、捕覓食知鳥到陳腐私塾（三味書屋）拜先生、書樂請(qǐng)教、畫畫兒，體現(xiàn)作者從野性快樂到知性快樂的轉(zhuǎn)變。
4、散文賞析
該散文以狀物寫景的方式寫作，條理清晰、語言生動(dòng)流暢，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，將菜畦的“碧綠”和桑葚的“紫紅”等寫得有聲有色且鮮活生動(dòng)。
將《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容分析完畢后，即可將其梳理至思維導(dǎo)圖。
當(dāng)然了，一般會(huì)結(jié)合“思維導(dǎo)圖簡單畫法”中思維導(dǎo)圖層級(jí)特點(diǎn)，在梳理散文的同時(shí)將其總結(jié)至思維導(dǎo)圖。
二、《從百草園到三味書屋》思維導(dǎo)圖怎么畫
然而我們?cè)撊绾螌⑹崂砗玫纳⑽膬?nèi)容呈現(xiàn)至思維導(dǎo)圖呢？
實(shí)際上，在梳理《從百草園到三味書屋》內(nèi)容的同時(shí)，我們便可提取出梳理的關(guān)鍵詞，將其呈現(xiàn)至思維導(dǎo)圖中。而具體方法也可以簡單總結(jié)為以下五步：
1、首先通過迅捷畫圖創(chuàng)建思維導(dǎo)圖并進(jìn)入到編輯頁面；
2、接著將“從百草園到三味書屋”的關(guān)鍵信息提取出來，并填充至思維導(dǎo)圖中；
3、之后以層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)信息直接的邏輯關(guān)系；
4、后續(xù)結(jié)合主題、樣式、圖標(biāo)、插入等功能完善內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)摹皾櫳碧幚恚?/span>
5、“從百草園到三味書屋”的內(nèi)容都梳理完畢后，將其保存為PNG、PDF、SVG、JSON等圖片或文檔格式。
在“《朝花夕拾》思維導(dǎo)圖”一文中，迅哥就簡單介紹過利用思維導(dǎo)圖工具賞析與梳理散文的方法，小伙伴們也可以從中學(xué)習(xí)制作思路喲！
以上就是利用思維導(dǎo)圖工具賞析并總結(jié)《從百草園到三味書屋》的簡單方法。除制作讀書筆記外，思維導(dǎo)圖工具的作用還有很多，包括梳理人生規(guī)劃、會(huì)議紀(jì)要或教師備課等。小伙伴們可以試著繪制喲！
三、為什么要用迅捷畫圖制作《從百草園到三味書屋》思維導(dǎo)圖？
1、多平臺(tái)制作：迅捷思維導(dǎo)圖支持在線和軟件制作，其中在線制圖方式可在Windows、mac等設(shè)備的瀏覽器中使用。
2、數(shù)據(jù)云存儲(chǔ)：迅捷思維導(dǎo)圖支持自動(dòng)保存制作好的《從百草園到三味書屋》思維導(dǎo)圖，并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云端，方便更換設(shè)備查看。
3、模板豐富：諸多行業(yè)的分類模板為制作思維導(dǎo)圖提供思路。
4、多人協(xié)同：迅捷思維導(dǎo)圖支持添加協(xié)作者，邀請(qǐng)他人一同繪制《從百草園到三味書屋》思維導(dǎo)圖，共同填充內(nèi)容。
