朝花夕拾思維導圖之藤野先生主要內容制作

《藤野先生》是一篇收集于《朝花夕拾》的回憶性散文，于魯迅先生1926年在廈門大學撰寫，文中回憶了魯迅先生在日本仙臺醫學專門學校的留學生活，與深切的懷念之情，并且贊揚了藤野先生（藤野嚴九郎）辛勤治學、誨人不倦的精神，尤其是他對中國人民的誠摯友誼。同時也表現出魯迅先生強烈的愛國主義思想及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。在以往閱讀書籍時我們會將其中重要的內容摘錄下來做讀書筆記，幫助自己了解文章，隨著思維導圖的不斷普及，越來越多的小伙伴喜歡用思維導圖的方式制作讀書筆記。下面就通過迅捷思維導圖教大家制作朝花夕拾之藤野先生的主要內容讀書筆記。

一、確立主題

不管是制作怎樣的思維導圖，在新建思維導圖后，主頁面一般會默認有一個中心主題，而我們首先要做的就是確定好制作的主題，例如在本次需要制作朝花夕拾之藤野先生主要內容的思維導圖，所以主題可以是--《藤野先生主要內容》。

二、散文內容

要讀懂并了解一篇文章（散文），勢必需要從閱讀文章開始。如果連文章都沒有開始閱讀，制作出的思維導圖讀書筆記顯然是“空想”，會顯得比較片面或不完整，甚至扭曲文章原有意思。通篇閱讀《藤野先生》后，了解到該散文分為見藤野之前、與藤野交往（相識、相處、理解）、對藤野的懷念三大內容。所以在制作藤野先生主要內容時首先可以把散文的三大內容體現出來。
到這里散文內容就制作完畢了嗎？很顯然并不是，其中“見藤野先生之前”的片段中簡述了在東京的見聞及感受；與初到仙臺時與藤野相識和之后的交往經過及離別叮囑；到離開仙臺后對藤野先生的懷念都是散文內容的一部分，這些都可以作為散文內容的延展。

三、內容延伸

到這里對藤野先生思維導圖的主要內容就已經填充完畢了，在實際閱讀并制作思維導圖讀書筆記時，我們還可以了解到散文的主旨與寫作特色等相關內容，而這些都可以作為藤野先生主要內容進行延伸。但是通過《思維導圖簡單畫法》了解思維導圖發散方式后，發現散文主旨、寫作特色與散文結構應該屬于同一層級，而見藤野之前、與藤野交往（相識、相處、理解）、對藤野的懷念三大內容則屬于散文結構的下一層級。
因此在發現需要擴展內容和修改層級時，首先可以添加一個“散文結構”的節點，然后將這三大內容作為“散文結構”拖拽至下一層級；并添加好散文主旨和寫作特色的節點以填充內容。
例如在“散文主旨”中分為明暗兩條線，明線表達的是懷念藤野先生，暗線是表達作者的愛國之情；而“寫作特色”是脈絡分明，記敘有序、選取典型事例，抓住主要特征，突出人物品質、語言樸素含蓄，精練深刻，富有濃厚的感情色彩。
細心的小伙伴會發現“迅哥”并未填充所有內容，例如在“寫作特色”中并沒有將各特色的具體片段展現出來，或散文結構各內容的片段，這些相關片段就交由小伙伴們完成了哦！當然了，藤野先生主要內容思維導圖制作完畢后，還可以參考《怎么畫思維導圖好看》適當美化思維導圖。
《藤野先生主要內容》思維導圖大綱
1、散文結構
1.1見藤野之前
1.1.1在東京的見聞及感受
1.2與藤野交往
1.2.1相識
1.2.1.1相識
1.2.2相處
1.2.2.1添加講義（認真負責）
1.2.2.2糾正解剖圖（嚴謹治學）
1.2.2.3關心實習（熱情誠懇）
1.2.2.4了解裹腳（求實精神）
1.2.3離別
1.2.3.1贈照片
1.2.3.2題字惜別
1.2.3.3叮囑
1.3對藤野的懷念
1.3.1裝訂收藏講義
1.3.2懸掛先生照片
1.3.3多寫文章
2、散文主旨
2.1明線
2.1.1懷念藤野先生
2.2暗線
2.2.1作者的愛國之情
3、寫作特色
3.1脈絡分明，記敘有序
3.2選取典型事例，抓住主要特征
3.3突出人物品質、語言樸素含蓄，精練深刻，富有濃厚的感情色彩